Tr\u00e4ning och inl\u00e4rning av bildanv\u00e4ndning \u00e4r lika viktigt f\u00f6r alla parter i kommunikationen. D\u00e4rf\u00f6r \u00e4r tr\u00e4ning i anv\u00e4ndningen av bilder och hj\u00e4lpmedel f\u00f6r kommunikation tillsammans med n\u00e4ra och k\u00e4ra ocks\u00e5 en v\u00e4sentlig del av rehabiliteringen f\u00f6r kommunikation. Vid behov kan du via kommunens socialtj\u00e4nst ans\u00f6ka om kommunikationshandledning.<\/p>\n\n\n\n
Att anv\u00e4nda bilder som ett medel f\u00f6r kommunikation kr\u00e4ver f\u00f6rm\u00e5ga att dela uppm\u00e4rksamheten med n\u00e5gon annan, rikta meddelandet till kommunikationspartnern och f\u00f6rm\u00e5gan att v\u00e4lja den l\u00e4mpliga bilden f\u00f6r meddelandet. Anv\u00e4ndningen av bilder f\u00f6reg\u00e5s oftast av andra visuella och praktiska s\u00e4tt att uttrycka vilja, k\u00e4nslor, behov och val. Det kan d\u00e5 handla om ansiktsuttryck och gester, pekande och f\u00f6rem\u00e5l. Personen och hans eller hennes n\u00e4ra och k\u00e4ra har ofta redan erfarenhet av hur personen ser, tolkar och f\u00f6rst\u00e5r bilder. Det finns en uppfattning om att bilden representerar n\u00e5got och att betydelser har skapats tillsammans. Till exempel har man tittat p\u00e5 fotografier och namngivit vilka som \u00e4r med p\u00e5 bilderna och vad som h\u00e4nder p\u00e5 bilderna. Eller s\u00e5 har man tillsammans tittat i bildb\u00f6cker och g\u00e5tt igenom ber\u00e4ttelsen genom att leta och peka p\u00e5 saker, figurer och h\u00e4ndelser p\u00e5 bilderna. S\u00e5dana gemensamma erfarenheter utg\u00f6r en bra grund n\u00e4r man b\u00f6rjar tr\u00e4na kommunikation med bilder.<\/p>\n\n\n\n
Om dessa erfarenheter \u00e4nnu inte finns \u00e4r det oftast bra att forts\u00e4tta st\u00e4rka f\u00f6rm\u00e5gan till interaktion och ta med bilder i vardagssituationer i enlighet med intressen och f\u00e4rdigheter hos personen med talsv\u00e5righeter. Anv\u00e4ndningen av bilder beskrivs ocks\u00e5 i artikeln ”Rehabilitering i olika utvecklingsfaser av kommunikation.”<\/p>\n\n\n\n
\nOm det finns utmaningar med att anv\u00e4nda bilder i kommunikationen kan utmaningarna bero p\u00e5 personens f\u00e4rdigheter, de n\u00e4rst\u00e5endes handlingar eller hanteringen av hj\u00e4lpmedel som beh\u00f6vs i kommunikationen.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Anv\u00e4ndningen av bilder l\u00e4rs genom imitation<\/h2>\n\n\n\n
En person med kommunikationssv\u00e5righeter h\u00e4rmar sina f\u00f6r\u00e4ldrars och andra n\u00e4rst\u00e5endes s\u00e4tt att anv\u00e4nda bilder i kommunikationssituationer. Nya bilder f\u00e5r sin betydelse i de situationer d\u00e4r de anv\u00e4nds tillsammans. Ett meddelande som produceras med hj\u00e4lp av en bild har alltid ett m\u00e5l, precis som talade meddelanden. Det kan vara att st\u00e4lla en fr\u00e5ga, be om n\u00e5got, uttrycka en \u00e5sikt eller dela en upplevelse med n\u00e5gon annan.<\/p>\n\n\n\n
D\u00e4rf\u00f6r m\u00e5ste anv\u00e4ndningen av bilder tr\u00e4nas i m\u00e5nga olika situationer och f\u00f6r olika behov. I nya situationer f\u00f6rst\u00e4rks m\u00e5ngtydigheten och anv\u00e4ndbarheten hos bilderna. N\u00e4r man har m\u00f6jlighet att tr\u00e4na anv\u00e4ndningen av bilder med nya m\u00e4nniskor utvecklas inte bara uttrycksf\u00f6rm\u00e5gan utan ocks\u00e5 de sociala f\u00e4rdigheterna. Anv\u00e4ndningen av bilder blir mer flexibel, och det som tidigare l\u00e4rts kan till\u00e4mpas i nya situationer.<\/p>\n\n\n\n
\nSmidig kommunikation \u00e4r viktig, s\u00e5 det \u00e4r en bra id\u00e9 att anv\u00e4nda andra s\u00e4tt att kommunicera med, vid sidan om bilderna.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Ju mer n\u00e4rst\u00e5ende visar bilder och f\u00f6rklarar ord med andra visuella medel, s\u00e5som ritade bilder, gester eller genom att peka p\u00e5 saker i omgivningen, desto mer naturliga blir de olika kommunikationsmetoderna. Det blir en sj\u00e4lvklar del av vardaglig interaktion. Tillsammans med anv\u00e4ndningen av bilder \u00e4r det ocks\u00e5 l\u00e4mpligt att forts\u00e4tta anv\u00e4nda tidigare inl\u00e4rda uttryckss\u00e4tt, eftersom det kanske inte alltid finns en bild som passar situationen. Alla framg\u00e5ngsrika s\u00e4tt att kommunicera \u00e4r v\u00e4rdefulla, st\u00f6der ny inl\u00e4rning och ger gl\u00e4dje.<\/p>\n\n\n\n
Gl\u00e4dje och motivation \u00e4r viktigt i allt l\u00e4rande<\/h2>\n\n\n\n
Lyckad interaktion skapar gl\u00e4dje och inspirerar till forts\u00e4ttning. D\u00e4rf\u00f6r b\u00f6r man ocks\u00e5 uppm\u00e4rksamma framg\u00e5ngsupplevelser i anv\u00e4ndningen av bilder. Lyckad interaktion uppst\u00e5r n\u00e4r man \u00e4r n\u00e4rvarande, v\u00e4ntar p\u00e5 den andra partens initiativ och svarar p\u00e5 det, anpassar sitt eget s\u00e4tt att uttrycka sig, till den andras f\u00e4rdigheter och kontrollerar att budskapet f\u00f6rst\u00e5s.<\/p>\n\n\n\n
Ibland kan fokus hamna f\u00f6r mycket p\u00e5 att l\u00e4ra sig anv\u00e4nda bilder, och gl\u00e4djen av att vara tillsammans och g\u00f6ra saker tillsammans kan g\u00e5 f\u00f6rlorad. I s\u00e5dana situationer \u00e4r det bra att ta en paus och b\u00f6rja leka. Att kasta sig in i lekfull och avslappnad interaktion med den nya kommunikationsmetoden \u00e4r inte alltid enkelt. Delad gl\u00e4dje kr\u00e4ver dock inte en \u00f6verdriven lycka och gyckel. Gl\u00e4djen och den kontakt som skapas genom interaktion handlar om k\u00e4nslan av att n\u00e5gon delar samma intresse, uppmuntrar och visar att partnern \u00e4r viktig. Ett accepterande leende och en minnesv\u00e4rd upplevelse som delas tillsammans \u00e4r mycket v\u00e4rdefullt och ger ocks\u00e5 gl\u00e4dje och motivation. N\u00e4r anv\u00e4ndningen av bilder lyckas gemensamt, ger det gl\u00e4dje \u00e5t b\u00e5da. P\u00e5 detta s\u00e4tt st\u00e4rks motivationen f\u00f6r att anv\u00e4nda bilder.<\/p>\n\n\n\n
\nUnder lek f\u00e5r barnet \u00f6va och l\u00e4ra sig kommunikationsf\u00e4rdigheter i en trygg och motiverande situation.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Genom lek erbjuder och l\u00e4r vuxna barnen olika s\u00e4tt att agera, beskriver situationer och h\u00e4ndelser samt l\u00e4r ut nya begrepp med ett spr\u00e5k som barnet f\u00f6rst\u00e5r. \u00d6msesidig lek \u00e4r rolig och bel\u00f6nande f\u00f6r barnen. Leken inneh\u00e5ller ofta mycket upprepning, och saker g\u00f6rs tillsammans och v\u00e4xelvis, vilket \u00e4r viktigt \u00e4ven i kommunikationen. Bilder anv\u00e4nds upprepade g\u00e5nger f\u00f6rst i samma situation, och sedan anv\u00e4nds de i olika situationer. P\u00e5 s\u00e5 s\u00e4tt l\u00e4r sig barnet att bilder och ord har m\u00e5nga betydelser och fungerar i m\u00e5nga situationer.<\/p>\n\n\n\n
Bildutbyte st\u00e4rker id\u00e9n med kommunikation<\/h2>\n\n\n\n
Bilder kan ocks\u00e5 anv\u00e4ndas n\u00e4r huvudsyftet med tr\u00e4ningen \u00e4r att f\u00f6rst\u00e4rka id\u00e9n om kommunikation, socialt samspel och initiativ i sociala situationer. Bildf\u00f6rfr\u00e5gan eller ”bildbyte” anv\u00e4nds s\u00e4rskilt i rehabiliteringen av barn med autism. Det h\u00e4r tillv\u00e4gag\u00e5ngss\u00e4ttet \u00e4r mycket konkret och passar ocks\u00e5 f\u00f6r den tidiga bildkommunikationen. Tr\u00e4ningen och anv\u00e4ndningen av bildbyte i vardagssituationer st\u00e4rker inl\u00e4rningen av bildbetydelser och val, att rikta meddelandet till partnern och uth\u00e5llighet i att framf\u00f6ra meddelandet.<\/p>\n\n\n\n
N\u00e4stan alla barn tycker om s\u00e5pbubblor, men att be om dem kan vara sv\u00e5rt om man inte kan prata. Genom att beg\u00e4ra s\u00e5pbubblor med en bild kan ett barn ta initiativet. Med hj\u00e4lp av bilden kan man skapa en lek som \u00e4r b\u00e5de n\u00f6dv\u00e4ndig och rolig f\u00f6r b\u00e5de barnet och f\u00f6r\u00e4ldern. Sannolikheten att leken blir lyckad \u00e4r h\u00f6g n\u00e4r en f\u00f6r\u00e4lder f\u00f6rst hj\u00e4lper barnet att r\u00e4cka fram bilden med s\u00e5pbubblor till f\u00f6r\u00e4ldern som bl\u00e5ser bubblorna och samtidigt visar bilden f\u00f6r barnet och s\u00e4ger ”s\u00e5pbubblor” medan man bl\u00e5ser dem. Efter anv\u00e4ndning placeras bilden \u00e5terigen inom r\u00e4ckh\u00e5ll f\u00f6r barnet. Successivt l\u00e4r sig barnet att k\u00e4nna igen bilden och kan ta den sj\u00e4lvst\u00e4ndigt till f\u00f6r\u00e4ldern, \u00e4ven om han eller hon \u00e4r i ett annat rum. Att bl\u00e5sa s\u00e5pbubblor, f\u00f6lja dem eller spr\u00e4cka dem ger n\u00e4stan alltid b\u00e5de barn och f\u00f6r\u00e4ldrar gl\u00e4dje. N\u00e4r betydelsen av bilden har l\u00e4rt sig \u00e4r det bra att h\u00e5lla bilden tillg\u00e4nglig s\u00e5 att den kan anv\u00e4ndas \u00e4ven om man inte alltid kan bl\u00e5sa bubblor.<\/p>\n\n\n\n