I ett lyckat samspel \u00e4r samtalsparterna j\u00e4mst\u00e4llda. De har liknande s\u00e4tt att kommunicera, f\u00f6ljer varandras rytm, ger varandra utrymme, lyssnar och reagerar p\u00e5 meddelanden, kontrollerar att de f\u00f6rst\u00e5tt varandra r\u00e4tt och kommer \u00f6verens om hur l\u00e4nge diskussionen ska p\u00e5g\u00e5. Tv\u00e5 m\u00e4nniskor som har ett talat spr\u00e5k \u00e4r j\u00e4mst\u00e4llda, d\u00e5 de har samma s\u00e4tt att uttrycka sig sj\u00e4lva p\u00e5 och kan p\u00e5verka samspelet lika mycket. N\u00e4r den ena partens s\u00e4tt och m\u00f6jligheter att delta i kommunikationen \u00e4r f\u00f6rs\u00e4mrade, blir det den kunniga samtalspartnerns uppgift att s\u00e4kerst\u00e4lla en j\u00e4mst\u00e4lld kommunikation.<\/p>\n\n\n\n
I ett lyckat samspel \u00e4r samtalsparterna j\u00e4mst\u00e4llda, \u00e4ven om deltagarna har olika roller. Den kunniga samtalspartnern formar sitt eget beteende och anv\u00e4nder s\u00e5dana s\u00e4tt som fungerar f\u00f6r den andra parten. Samtalsparterna l\u00e4r sig ett gemensamt samspel tillsammans, man misslyckas, man lyckas och l\u00e4r sig. Det g\u00e5r inte att undvika misslyckanden d\u00e5 man f\u00f6rs\u00f6ker hitta nya och fungerande kommunikationss\u00e4tt.<\/p>\n\n\n\n
I samspel mellan barnet och f\u00f6r\u00e4ldern \u00e4r f\u00f6r\u00e4ldern tack vare sin \u00e5lder, f\u00e4rdighet och erfarenhet den skickligare parten i samspelet, det vill s\u00e4ga den kunniga parten. P\u00e5 samma s\u00e4tt fungerar den n\u00e4rst\u00e5ende och v\u00e5rdpersonal som den kunniga parten till en vuxen med tidiga samspelsf\u00f6rm\u00e5gor. Den n\u00e4rst\u00e5endes kunskaper och anpassningsf\u00f6rm\u00e5ga har en avg\u00f6rande p\u00e5verkan p\u00e5 samspelets framg\u00e5ng och hurudana m\u00f6jligheter den andra parten har att delta i den gemensamma situationen.<\/p>\n\n\n\n
Den kunniga samtalspartnern formar oftast omedvetet, men ibland ocks\u00e5 medvetet, sitt eget beteende f\u00f6r att f\u00e5 samspelet att fungera. Till exempel kommunicerar vuxna med en baby p\u00e5 ett s\u00e4rskilt s\u00e4tt f\u00f6r att det k\u00e4nns bel\u00f6nande att f\u00e5 ett svar och f\u00f6lja med hur babyns f\u00e4rdigheter \u00f6kar. Samtidigt anpassar vuxna, ofta medvetet, sin egen aktivitet och samspelssituationen enligt babyn. F\u00f6r\u00e4lderns aktivitet skapar struktur, som ger babyn m\u00f6jligheter att l\u00e4ra sig nya saker snabbt och utveckla sitt samspel.<\/p>\n\n\n\n
P\u00e5 samma s\u00e4tt agerar n\u00e4rst\u00e5ende till personer med tal- och kommunikationssv\u00e5righeter. De vill ocks\u00e5 att samspelet ska fungera p\u00e5 b\u00e4sta m\u00f6jliga s\u00e4tt och de vill se framsteg i partnerns f\u00e4rdigheter. Att l\u00e4ra sig nya f\u00e4rdigheter \u00e4r en social process, d\u00e4r den kunniga parten skapar st\u00f6dstrukturer f\u00f6r utvecklingen.<\/p>\n\n\n\n
Barn som l\u00e4r sig prata beh\u00f6ver mycket erfarenhet av att f\u00e5 ber\u00e4tta om saker och att n\u00e5gon verkligen lyssnar. De beh\u00f6ver ocks\u00e5 erfarenhet av missf\u00f6rst\u00e5nd och att de blir r\u00e4ttade. Personer med grava funktionsneds\u00e4ttningar eller personer som kommunicerar med hj\u00e4lpmedel har ocks\u00e5 r\u00e4tt att f\u00e5 mycket inl\u00e4rningserfarenheter av sitt eget kommunikationss\u00e4tt, f\u00f6r att hen ska l\u00e4ra sig att uttrycka sina egna \u00e5sikter p\u00e5 ett s\u00e5 m\u00e5ngsidigt s\u00e4tt som m\u00f6jligt och anv\u00e4nda sin r\u00e4tt till att bli f\u00f6rst\u00e5dd. <\/p>\n\n\n\n
\u00c4ven om det \u00e4r den kunniga samtalspartnerns uppgift att ta st\u00f6rre ansvar f\u00f6r att samspelet framskrider, har b\u00e5da parterna r\u00e4tt, ansvar och makt att f\u00f6ra samspelet i \u00f6nskad riktning.<\/p>\n\n\n\n
Att f\u00f6rst\u00e5 och fungera med en annan m\u00e4nniska f\u00f6ruts\u00e4tter en f\u00f6rm\u00e5ga och vilja att s\u00e4tta sig in i den andra m\u00e4nniskans situation. Det \u00e4r inte m\u00f6jligt att l\u00e4ra k\u00e4nna en annan m\u00e4nniska ifall man inte p\u00e5 riktigt stannar upp f\u00f6r att verkligen observera hennes s\u00e4tt att uttrycka sig och sina tankar. Man m\u00e5ste l\u00e4gga de egna f\u00f6rdomarna \u00e5t sidan f\u00f6r att man ska kunna beakta den andra personens initiativ. Samspel och samspelssituationer g\u00e5r inte att planera p\u00e5 f\u00f6rhand, s\u00e5 f\u00e5nga stunden.<\/p>\n\n\n\n
Som vuxen kan det ibland vara sv\u00e5rt att leva sig in i barnets v\u00e4rld. Likas\u00e5 \u00e4r det inte m\u00f6jligt f\u00f6r andra att veta med s\u00e4kerhet, p\u00e5 vilket s\u00e4tt till exempel en person med grav funktionsneds\u00e4ttning uppfattar saker och ting. Att g\u00f6ra saker tillsammans kan leda till att man ser p\u00e5 n\u00e5got p\u00e5 ett nytt s\u00e4tt. B\u00e4st f\u00e5r man kontakt med en annan m\u00e4nniska genom att g\u00f6ra s\u00e5dant som intresserar personen mest. <\/p>\n\n\n\n
Genom att observera samtalspartnern kan man hitta de intresseomr\u00e5den som lockar henne med i den gemensamma aktiviteten. F\u00f6r en utomst\u00e5ende kan den gemensamma aktiviteten ibland verka komisk. Ifall kontakt f\u00f6ds b\u00e4st genom till exempel att h\u00e4rma andras miner och ljud, spelar det ingen roll vad andra m\u00e4nniskor t\u00e4nker om det.<\/p>\n\n\n\n
Samspelet inleds d\u00e5 b\u00e5da parterna \u00e4r redo f\u00f6r det och samspelet avslutas d\u00e5 den ena vill det. D\u00e5 man tr\u00e4nar samspelsf\u00e4rdigheter med en person \u00e4r det viktigt att det sker p\u00e5 hennes villkor. Hennes initiativ och intresseomr\u00e5den inleder samspelet. <\/p>\n\n\n\n
Att fungera p\u00e5 en annan m\u00e4nniskas villkor betyder ocks\u00e5 att samspelet sm\u00e5ningom utvecklas s\u00e5 att b\u00e5das s\u00e4tt att delta i samspelet kommer fram. B\u00e5da l\u00e4r sig n\u00e5gonting av de gemensamma samspelsstunderna. Den kunniga partnern l\u00e4r sig att samspela med just den h\u00e4r m\u00e4nniskan och den som \u00f6var sig p\u00e5 sitt samspel l\u00e4r sig allt mer utvecklade f\u00e4rdigheter av den kunniga partnern.<\/p>\n\n\n\n
Det \u00e4r p\u00e5 den kunniga partnerns ansvar att lita p\u00e5 den andra samtalspartnerns f\u00e4rdigheter: att v\u00e4nta och ge tid till hennes initiativ och signaler. Hur snabbt samspelet framskrider och om det beh\u00f6vs pauser styrs enligt hennes behov. Den kunniga samtalspartnern b\u00f6r vara observant p\u00e5 initiativ och reagera p\u00e5 dem genast.<\/p>\n\n\n\n
Den kunniga samtalspartnern anpassar sitt kommunikationss\u00e4tt och sina kommunikationsstrategier s\u00e5 att den andra parten kan delta i samspelet enligt sina egna f\u00f6rm\u00e5gor. I ett s\u00e5dant samspel, d\u00e4r den ena parten har f\u00e4rre s\u00e4tt att uttrycka sig sj\u00e4lv p\u00e5, fungerar den kunniga partnern b\u00e5de som samtalspartner och som l\u00e4rare. Det \u00e4r inte l\u00e4tt att ha en s\u00e5dan dubbelroll.<\/p>\n\n\n\n
D\u00e5 ansvaret f\u00f6r hur samspelet framskrider ligger hos den kunniga samtalspartnern, kan man l\u00e4tt till\u00e4gna sig en handledande och undervisande roll. Genom att ta initiativ och st\u00e4lla fr\u00e5gor som man kan svara ja eller nej p\u00e5, tror man att man underl\u00e4ttar den andra samtalspartnerns deltagande. Men d\u00e5 blir den andra samtalspartnerns roll bara att svara p\u00e5 fr\u00e5gor och f\u00f6lja den andras initiativ.<\/p>\n\n\n\n
Om man st\u00e4ller \u00f6ppna fr\u00e5gor utan f\u00e4rdiga svarsalternativ, f\u00e5r den som svarar erfarenhet av att sj\u00e4lv verkligen ber\u00e4tta sin \u00e5sikt med egna f\u00e4rdigheter. D\u00e5 f\u00e5r hon m\u00f6jlighet att utveckla sitt eget samspel.<\/p>\n\n\n\n
F\u00f6r att samspelet ska bli j\u00e4mlikt m\u00e5ste samtalsparterna lita p\u00e5 varandra och ge varandra m\u00f6jligheter att styra samspelet. Med st\u00f6d av den kunniga samtalspartnern, kan den som l\u00e4r sig nya f\u00e4rdigheter klara av nya aktiviteter och utvecklas. D\u00e5 man har tr\u00e4nat f\u00e4rdigheterna tillr\u00e4ckligt tillsammans, kan m\u00e4nniskan anv\u00e4nda f\u00e4rdigheten sj\u00e4lvst\u00e4ndigt i andra situationer.<\/p>\n\n\n\n
Sakkunnig talterapeut Katja Burakoff (Kehitysvammaliiton Tikoteekki) och talterapeut Jaana Salminen<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" I kommunikation som ers\u00e4tter talet beh\u00f6vs aktiva n\u00e4rst\u00e5ende, kunniga samtalspartners, som erbjuder m\u00f6jligheter att l\u00e4ra sig och kommunicera dagligen.<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":990,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","footnotes":""},"categories":[83,60],"content_types":[6],"id_themes":[],"class_list":["post-974","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-att-stoda-samspel","category-mojligheter-och-metoder-for-samspel","content_types-information"],"yoast_head":"\n